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发表于 2017-10-24 02:45:39
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这个问题我来谈一下，不当之处敬请抛砖，小生必当笑纳。) n5 S: _' J7 G0 D1 f8 |* O
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. [; q% w# i0 ?6 |" B● 句子重音和词重音+ r, F1 \* @' x8 V* O" g- _
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各种语言中都有句子重音，句子重音落在那些说话人认为负载着重要信息的词上面。相对地，其他的词就是轻读的词。* G% I( H. V8 W% o' L! q
: W: R& v( ~5 {0 _1 V* D3 e2 p/ P0 C---- I'm (studying) in an [international] (school) now.
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---- 我现在在一所【国际】学校学**。
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( I. ?* f# ?- S6 s词重音在不同语言中的重要性和表现的程度是不同的。有的语言词重音的作用和表现程度更加突出。例如**的多音节词都有重音和非重音，汉语的词的重音则常常被忽视。其实汉语的词重音也是很重要的。( U4 G& `/ V4 }: c
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---- 【大】家手笔
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, S l: ?$ ^ y) {---- 大（家）都笑了
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& B9 f1 H) C9 m很多词（语）里面有一个音节是轻读的，其中有一些轻度与否表示不同的词。- j, N Q; U3 r" E3 s4 I
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句子重音与词重音的比较：有句子重音的词比其他的词读得更重，有词重音的音节比词中的其他音节读得更重。即使是平常没有重音的词，如果有句子重音，也要比没有句子重音的词中的重音读得更重。
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---- Are you studying in an international school?
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---- Yes, I [am].' V3 z5 z( x# S3 L2 Q
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● 节奏
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为了便于表达和理解，人说话的时候是把话语分成一段一段的按照一定的次序说出来的，这些分出来的一段一段的词语是意群，其中一些基本结构也对应着语音上的节奏。所谓节奏，就是音节的轻重、快慢按照一定的规律反复出现，就像音乐上的节拍一样。没有节奏的语言是没有的，否则不便说，也不便理解，听起来也别扭。/ `9 y6 C: n; [) E1 C9 o
2 y# w/ V3 \, m+ Z9 R) c句子重音在优先次序上排第一（往往因此决定节奏的类型），节奏排第二，然后才是词重音。为了满足前两者，词重音往往发生漂移，即实际话语中某些词的重音位置与单念时或词典上标出的并不相同。
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2 i: ~0 n- D$ x8 m& W● **中常常轻读的词
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由于某些词一般不负载重要（焦点）信息，一般轻读，不带有句子重音。这些词的所属的词类往往是封闭的（词的数量相对固定并且比较少），例如冠词、介词、连词、人称代词、系动词（尤其是出现频率很高的be）、助动词（be, have, 非强调的do和情态动词、there be 结构中的there）。因此，常见的一般总是轻读的词总共只有几十个。
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其中的有一些单音节的词，由于短小，读得又轻，音值（实际发出和听到的读音）往往发生改变（与单念时不同），变得轻、短、若，有时候非母语者甚至感觉似乎听不到。例如，I'm 中的'm、I'll中的'll，介词 of、at等等，you处于宾语位置时常常变得近于ya。这些词轻读的机会比重读多得多，学**型词典上往往标明轻重读音的不同。$ M h3 E6 y% d) O9 |& l2 S
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有人曾经问can 和can't (t往往不爆破，音值不明显），怎样区别呢？如果看词典上的音标，似乎这是个问题。其实这个问题是不存在的。原因是can往往不是句子重音，因此常常读得很轻，而且常常读成/kən/，听起来轻、短、模糊，而can't一般要重读，重、长、清晰，两者的区别是明显的。* V7 N6 x7 ? c! R! G) Q
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轻读的词因为说话的快慢和节奏的不同，轻读的程度也是不同的，具体音值也相应的有所不同，例如of的实际发音可能是/ɔv, əv , v/。
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● 有轻读音值的词需要专门记忆吗？, _. N+ n' Z$ W7 \2 w; x
3 B: `, z; E4 V3 Z: p% J说了上面这些话，是为了最后回到你的问题上。相信你看了上面的话自己已经有了**了。这里再稍加总结。. ^+ n: u# c" ? y$ _7 U/ z/ g
+ r9 Z' a. t( V. |2 C/ e如果你掌握了**的节奏（其实这也不需要专门学**，在平时的听说实践中就可以掌握，当然了解一些理论知识也有助于掌握它们），那么当那些可以轻读的词应该轻读的时候它们的轻读发音形式就会自动冒出来，否则你自己就会感到别扭。再者，这些词的不同读法，学**型词典上都会标出来，学**时稍加注意就可以了。
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