TA的每日心情 | 开心 2019-10-16 12:32 |
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签到天数: 24 天 [LV.4]偶尔看看III
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让我开始产生困惑的句子大概是下面这样的(非母语使用者书写):
2 d) C, C5 l( R( R3 L% z2 k2 [With the help of multimedia, teachers can now demonstrate what they found hard or even impossible in the past.
9 p; e, \3 H; Q: `3 X, R: `- b2 t8 y
$ ?- R+ h7 p3 s这句话本身应该是没问题的吧(?),只能认为是省略了to demonstrate,所以局部的完整句就是:
( S5 M: H5 ^: Y% ~0 C) W8 nTeachers can now demonstrate what they found hard (to demonstrate) or even impossible (to demonstrate).
/ P. n% Q9 X0 i( N) z- e$ u a
% S3 [% F# _2 a; c------------------------------------------2 d4 a7 X- N j
5 S0 \: q( g4 C X5 E) F& B2 Y删掉并列部分的impossible,精简句子结构之后,问题似乎就来了:
$ }) e% ]* o$ a% O* BTeachers can now demonstrate what they found hard (to demonstrate).
9 }4 y- i& B' V
! u } Q* k" w" v" c: T9 n按照上面的逻辑,to demonstrate是可以省略的部分,但是这个to do结构存在与否,似乎会影响对这个句子的理解?即:8 N7 z0 n1 h% N* i# T0 M9 n
Teachers can now demonstrate what they found hard. 教师可展示【他们原本认为困难的】内容。' |0 X# O4 f5 l) T
vs
. n: s0 K+ o" l' bTeachers can now demonstrate what they found hard to demonstrate. 教师可展示【他们原本认为很难展示的】内容。' E) |+ f' Q1 t/ r u
* w. ?8 }. O$ |, E
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2 I. V ~, E" m. J3 k2 U( B5 J) {# Z4 r9 l/ g2 D% Z! k% K/ `
如果认为这个句子的两种语义差别还不够明显,或者不至于产生理解差异的话,进一步去掉可能影响句义理解的时态标记(can demonstrate...found)并更换动词,写出如下句子:
2 t, {, I% p1 h( m- @- ^1 g% |! P0 a) `5 E% x' p+ K
They must tell us what they find hard (to tell). [如果认为这句话显得奇怪的话,也可写作They must tell us what they find to be hard. ]
0 k X' J0 b5 K/ ]6 z5 c: A: M1 J$ S
按上面的理解,有无to tell岂不就会产生两种语义差别较大的解释了:+ u! {/ S0 C* L
They must tell us what they find to be hard. 他们必须告诉我们觉得哪里难。; @4 X7 w+ l9 h4 ?
vs
8 [* b: |6 [8 mThey must tell us what they find to be hard to tell. 他们必须告诉我们觉得自己难以启齿的东西。: ^2 G1 e# D2 c
6 I$ L7 v# u' B7 f9 j, H; R% V# f
这样一来,脱离具体语境的话,They must tell us what they find to be hard.就是一个有歧义的句子了。# }% o: D9 ~- K; |+ X" T
4 _% V- a; }9 K这个结论我是无法接受的 # R" v0 b: Q, {* y1 m
$ }/ u. R- \: S- m* G请各位大神帮忙看看,这个理解的过程是否哪里出错了。3 H, `/ \" M1 s# W6 K: t" y
* I4 ?/ u1 x' X% @
------------------------------------------------------------------------------------$ y5 h+ O7 K% T2 e. T
补充1:造成这个情况的条件似乎比较苛刻,涉及将形式宾语引入最基本的find sth +adj结构(意为“对某事物有何观感”,延续感觉,带主观色彩,第一类动词[见陈用仪《英语常用词疑难用法手册》]),从而转化为find it +adj+ to do sth,然后将其名词化,嵌套在更高一级的分句之下,且主句的谓语和find it +adj+ to do sth结构中的do相同(否则无法省略)。- t% e. h* ^! i, y5 P% G5 k
补充2:(?)They must tell us what they find hard to. 这个句子似乎就没有歧义,不过提问关注的是没有句末的to时的歧义情况。. u) I- m: a+ f2 m( i( b" t
6 g; n( o/ P5 c" G8 p7 J- w; o- t |
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